Cross-EF

Transferencia de los aprendizajes y conexión con el contexto próximo. En educación primaria, transferencia de aprendizajes a su vida diaria y diseño de un WOD que ejecutan en clase y después con sus familias si desean. En secundaria y bachillerato, al finalizar cada sesión los estudiantes reciben una ficha orientativa sobre el plan de trabajo semanal en base al trabajo realizado en clase, además, el documento se envía a las familias, a través de la plataforma oficial del centro, que supervisan lo que practican. Además, en estas etapas, se propone una acción singular que favorece la conexión con el contexto cultural con la carrera por la igualdad del 8 de marzo, en el que participan en parejas mixtas de forma cooperativa. Nota: Cabe destacar también que la propuesta multinivel que se realiza (primaria-bachillerato), contribuye a incrementar paulatinamente el tiempo efectivo que se le dedica al modelo a lo largo de la escolaridad obligatoria. Se puede prolongar la construcción de la vida activa mediante los programas personalizados y supervisados por el docente que el alumnado tiene que ir realizando en casa, y además con sesiones de refuerzo a final de cada trimestre (Mayorga y Viciana, 2016-UDIs innovadoras). 2.5. Aprendizaje Cooperativo El modelo de AC tiene por objetivo principal “que los estudiantes aprenden con, de y por otros estudiantes a través de un planteamiento de enseñanza-aprendizaje que facilita y potencia esta interacción e interdependencia positivas y en el que docente y estudiantes actúan como co-aprendices” (Fernández-Río, 2014, p.6). Defiende un método de trabajo donde el estudiante percibe que los objetivos y/o retos propuestos por el docente son alcanzables si el resto de los integrantes también los alcanzan (Johnson et al., 2013). Con respecto a sus características, se consideran cinco condiciones para poder ser considerada una actividad cooperativa (Jonhson et al., 2013): 1. Interacción promotora cara a cara. Contacto directo (incluso físico) entre participantes que genera aprendizaje. Necesidad de apoyo entre compañeros (animar y no criticar). 2. Interdependencia positiva. No puedo ganar sin los demás. Solo tengo éxito si los compañeros de grupo también lo tienen (del yo al nosotros). 3. Responsabilidad individual. Cada integrante del grupo tiene una función que desempeñar (todos hacen algo). 4. Procesamiento grupal. Discernimiento, autoevaluación, comunicación (reflexión). 5. Habilidades sociales. Puesta en práctica de la escucha activa, respeto al turno, felicitaciones, etc.

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EL CÓMO