Cross-EF

La figura 17 muestra cómo podemos distinguir cinco fases en el proceso de diseño de instrumentos de evaluación. Siguiendo el modelo de SdA: Ŧ Todo parte de conocer los gustos, aficiones, motivación del estudiante (centro de interés). Ŧ En segundo lugar, se conecta la idea con elementos curriculares, de forma que se trabajen los criterios de evaluación (y por lo tanto se adquieran competencias específicas, básicas y descriptores del perfil de salida) que especifica el currículum partiendo de un interés. Ŧ En tercer lugar, se trata de diseñar un producto final al que se logre dar respuesta a la demanda inicial y que integre los aprendizajes a adquirir del currículum. Ŧ En cuarto lugar, se concretan tareas evaluables y evidencias claras de logro. Ŧ Finalmente, concretar las técnicas e instrumentos de evaluación.

1. Centro de interés Práctica de AF de manera social con iguales o familias, y secundariamente culto a la imagen personal producto de los bene cios de la adquisición de hábitos de vida saludable

2. Elementos curriculares

Bloque de Saberes: A, C, D

Criterios: 1, 2, 3

3. Producto nal Diseño grupal de WOD

4. Actividades que muestren evidencias de aprendizaje WOD en grupos cooperativos

5. Concretar Técnicas e Instrumentos

Diario del alumno/a

Cuaderno docente y rúbrica

Figura 17. Fases para el diseño de instrumentos de evaluación en Cross-EF

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