Cross-EF

Juegos atractivos para integrar aprendizajes basados en la funcionalidad de los movimientos y transferencia a su día a día. Esos juegos tratarán de desarrollar la confianza y cohesión grupal. 4-6. Fase dirigida Cross-EF Actividades que desarrollan la confianza (desempeño de roles), el autoconocimiento y el conocimiento del resto. Desafíos relacionados con técnicas cooperativas sencillas y el trabajo de roles por parejas (parejas-comprueban-ejecutan tras el calentamiento para supervisar la técnica de los ejercicios del posterior WOD, o resultado colectivo para alcanzar metas comunes por grupos durante el WOD). Roles como el de preparador físico son esenciales para la transmisión de aprendizajes relacionados con la salud, y el de juez para la evaluación formativa durante el proceso. La autonomía se va transfiriendo progresivamente apoyada en dosier con materiales o rutina de trabajo (calentamiento, práctica de la técnica, WOD y evaluación de la sesión). 7-9. Fase autónoma Cross-EF Trabajo autónomo en grupos cooperativos. Supervisión de docente y por parte de las personas mediante los roles. Asesoramiento para el diseño de WOD (docente + cartas o imágenes de cartelería). Evolución hacia técnicas cooperativas más complejas (p. ej., grupos de aprendizaje). Relevancia de nociones sobre cómo combinar movimientos (salud) o construir un entrenamiento. Autoevaluación por parte de los jueces de aprendizaje durante sesiones. 11-12 Fase final y evaluación final Resolución de problemas para crear el propio WOD en la fase final como producto final. Autoevaluación grupal y coevaluación por parte del panel de jueces. Transferencia de lo realizado fuera de clase (práctica en casa). Orientaciones metodológicas importantes para tener en cuenta: Relacionadas con la salud: calentamiento (control de la intensidad, higiene postural), comprensión de las capacidades física básicas que implica la práctica de los ejercicios (fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad), promover el pensamiento en grupo (hablar con los demás sobre cómo realizar los ejercicios o administrar las cargas), conocimiento de las individualidades propias y las del resto, comprensión de que el error forma parte del aprendizaje. Materiales curriculares que ayudan al alumnado, supresión de conceptos que puedan transmitir competitividad o hacer los ejercicios rápido por encima de hacerlos correctamente. Durante la fase autónoma, los WOD no tendrán un carácter competitivo, sino que únicamente se valorará la superación de objetivos y mejora personal. Transferencia de aprendizajes a su vida real (cómo levantar cargas o la

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SdA. CROSS-EF EN EDUCACIÓN PRIMARIA