Cross-EF

En este caso, la propia normativa LOMLOE orienta hacia el empleo de seis instrumentos de evaluación (tabla 9). Tabla 9. Instrumentos de evaluación en LOMLOE

Seguimiento regular de aprendizajes, hábitos y comportamientos que sean de interés. Observación continua del grado de desarrollo de criterios y competencias específicas. Los criterios han de ser medibles, por lo que se han de establecer mecanismos objetivos de observación. Registro anecdótico (cuaderno docente), lista de control/cotejo. Obtener información sobre los niveles de logro adquiridos relacionados con los aspectos a observar, clave en un proceso formativo. Presentaciones, exposiciones orales, edición de documentos.

Observación sistemática

Análisis de producciones del alumnado

Intercambios orales, fichas de seguimiento o los diarios anecdóticos

Fundamentales en esta etapa. Son los más habituales y sencillos de utilizar.

Procedimiento que aporta inmediatez y diversidad. Escalas de observación, rúbricas.

Pruebas específicas

Ayudan a evidenciar el aprendizaje y fomentan la compresión de lo que debe mejorarse La propia evaluación y entre iguales potencia la capacidad para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada. Cuestionarios, formularios, porfolios.

Grabaciones

Autoevaluación y coevaluación

Productos finales En la propuesta didáctica que se presenta, se diseñaron productos finales con un nivel de dificultad gradual en las etapas de Primaria, Secundaria y Bachillerato. En este sentido, en la etapa de Educación Primaria se propuso el diseño de un WOD por parte del alumnado (ver en la tabla 10 un recurso para que el alumnado diseñe su propio WOD). Para ello se dejará una sesión específica a que el alumnado exponga un WOD diseñado fuera de clase, de manera que se le dará feedback para mejorarlo. Posteriormente lo probarán en casa y, en la última sesión, deberán ejecutarlo en grupos.

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EVALUACIÓN DEL PROCESO