el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Contenidos (saberes) Fases en la organización de una actividad. Actividades recreativas para personas con discapacidad

Descripción global actividades

Momento de encuentro: En la sexta sesión, se proponen los objetivos a desarrollar durante la jornada y se incide especialmente sobre el nivel de responsabilidad 5 de transferencia, puesto que van a compartir las actividades con personas de un colectivo local con discapacidad. Se realiza de nuevo algunas de las actividades de descubrimiento sensorial y de presentación realizadas en las sesiones primeras sesiones, para recordarlas y poderlas utilizar posteriormente en la sesión con las personas con las que se va a compartir la jornada. Momento de aprendizaje: En la parte central de la sesión, se realizan actividades de dos tipos: • Preparación de actividades: se realiza una explicación sobre las fases de una intervención y se plantean con el alumnado una serie de actividades de las realizadas previamente y algunas nuevas que puedan aportar, para poderlas realizar posteriormente con el colectivo invitado de personas con discapacidad. • Puesta en acción de actividades: el alumnado en grupo de 2 a 4 personas, lideran las actividades a realizar durante 1 hora y media aproximadamente con el colectivo de discapacidad invitado. Para ello, el profesorado les ayudará en la organización general. Parte del alumnado se queda fi jo en la actividad propuesta, mientras que otros alumnos acompañan a modo de lazarillo a los grupos de personas con discapacidad invitadas, ayudando en las rotaciones de las actividades. Momento de reflexión: Tras la jornada realizada, se realiza una evaluación de los distintos momentos de la sesión mediante el uso de las cartas del juego “shikona” o “dixit”, las cuales son fotos diversas en tamaño como la palma de una mano. Se reparten una serie de cartas por el suelo y el alumnado debe caminar hasta pararse al lado de una que le evoque cómo se han sentido durante la sesión cuando han intervenido con el colectivo de discapacidad invitado. Posteriormente, cada alumno muestra la carta elegida y explica el motivo de la elección.

N.º y título

Fecha sesión

7 y 8

NIVEL RESPONSABILIDAD APLICADO

II Participación y esfuerzo

I Clima del aula, respeto

III Autonomía

IV Ayuda y liderazgo

V Transferencia

Objetivos didácticos (específicos AFMN y habilidades personal y social)

Valoración consecución 1-10

A) Adquirir técnicas básicas de orientación y cartografía.

B) Aplicar técnicas básicas de conducción de grupos y montaje de pasamanos.

C) Esforzarse en las actividades, haciéndolo de forma autónoma y en grupo.

Contenidos (saberes)

Técnicas de orientación y cartografía. Conducción de grupos en rutas a pie. Material y técnicas básicas de un pasamanos. Protocolo de seguridad de un pasamanos.