el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Procedimiento o técnica de evaluación: análisis de la producción.

Instrumento de evaluación: Escala graduada de vídeo-diario de acrobacias. El siguiente instrumento (ver Tabla 4), la escala graduada de carácter competencial del vídeo-diario para el trabajo de acrobacias pretende identificar los logros de los diferentes elementos acrobáticos individuales alcanzados por cada alumno a lo largo de la SA. El trabajo, a través de la OSA, permite que algún compañero fotografíe o grabe tanto los logros individuales como grupales, aunque cada alumno posteriormente entregue individualmente el diario para evidenciar su aprendizaje adquirido y presente su evolución y límites superados. En este momento es clave que el alumnado conozca y recuerde, a través del instrumento de evaluación usado regularmente, los aspectos a valorar y la descripción de logro esperada: a) al inicio del vídeo se presenta la información general en una imagen (estudios y asignatura, centro, fecha de realización y el profesor responsable, el grupo base que ha trabajado (8-10 componentes) y el alumno/a que lo presenta (esta presentación no supera los 20 segundos). Tras la información inicial, se explica claramente y de forma sintética, en texto u oralmente, qué se va a ver en el vídeo. Máximo 30 segundos; b) la duración total del vídeo no excede de 3 minutos si se incluye la grabación final del grupo-clase en el montaje final (aunque se haya utilizado el aumento de velocidad); c) se identifican los diferentes elementos de acrobacias aprendidos, individuales y grupales, además de cuidar que se vean adecuadamente los logros adquiridos (se le ve como ágil, aunque también de portor y ayuda en otras ocasiones); y d) la calidad de la grabación y el cuidado del montaje son destacables. Quizás, con el debate actual sobre la utilización de los teléfonos móviles en los centros, su utilización puede generar controversia. Sin embargo, deben dejarse claros dos aspectos: a) En relación con su utilización, una opción es conseguir a nivel de centro, de tutoría o de docente de EF 5 o 6 teléfonos prestados o donados por las familias de los que en todas las casas quedan obsoletos, formatearlos y convertirlos en un dispositivo más del centro durante el curso, con claves y enlaces a los almacenamientos del centro para evitar problemas; b) y en relación con solicitar al alumnado que se grabe realizando la habilidad o acción y el permiso parental, esta no requiere de dicho permiso de los padres o tutores según la Asociación Española de Protección de datos (2018) y garantiza que el docente pueda comprobar y evidenciar todos y cada uno de los aprendizajes enseñados o, al menos, exigidos para una valoración positiva: La Agencia Española de Protección de Datos establece en su guía para centros educativos que grabar con fines evaluativos no requiere del consentimiento ni de los alumnos ni de las familias; no así en el caso de querer compartirla por internet o subirla a una plataforma. Si la grabación de las imágenes se produjera por el centro escolar con fines educativos, como trabajos escolares o evaluaciones, el centro o la Administración educativa estarían legitimados para dicho tratamiento sin necesidad del consentimiento de los alumnos o de sus padres o tutores (AEPD, 2018, p.37). A continuación, se presenta la Escala graduada del vídeo-diario para el trabajo de acrobacias (ver Tabla 4).