el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Cuando se presentan los cinco niveles a los estudiantes, junto a la narrativa de Seneb (primeros días del curso), se procura que los vean como un camino para llegar a ser personas más responsables y a mejorar su salud personal, la salud de su familia, amigos y de la humanidad. Los contenidos, retos y actividades de cada uno de los niveles y mitologías se presentan atendiendo a los principios del DUA, todas las actividades son inclusivas, multinivel, presentadas en varios formatos (texto escrito, infografías, formato digital, carteles, vídeos…), pudiendo incluso ser ayudados por compañeros (enseñanza entre iguales, microenseñanza, enseñanza recíproca), fomentando con ello la ayuda y el liderazgo. Estructura de sesión En la estructura de sesión de esta propuesta ya se aprecia la fusión de ambos modelos pedagógicos (ver Figura 4). Todas las sesiones tienen la misma estructura atendiendo a lo establecido en el MRPS y adaptando las cinco partes propuestas inicialmente por Hellison (1985), en cuatro, uniendo la reflexión con la evaluación, donde se hace referencia a la narrativa tanto al inicio como al final de cada sesión: 1) Toma de conciencia. Se explican los objetivos de la sesión, lo que se espera aprender y se indica el nivel donde nos encontramos. También se hace referencia a la mitología, ranking, retos y desafíos de la aventura; los Healthy Years que pueden conseguir en esa sesión, las actividades que sirven para la realización del producto final y la transferencia que poseen las actividades que realizaremos en clase en otros contextos. 2) Práctica de actividades y responsabilidad en acción , relacionadas con los desafíos, retos y productos finales de cada mitología, vinculados con los contenidos curriculares de la asignatura. 3) Reunión de grupo , donde además de reflexionar sobre lo aprendido, resolver dudas y felicitar las acciones positivas observadas, se vuelve a hacer referencia a la narrativa, conectándola con la realidad (transferencia en relación con la salud personal, social y medioambiental). 4) Reflexión y evaluación (autoevaluación) . En esta parte de la sesión, se fomenta en todo momento la interacción entre el alumnado y sus relaciones sociales, otorgándoles el uso de la palabra, proporcionando feedback positivo, con estrategias y dinámicas basadas en la narrativa para mantener la motivación del alumnado en las siguientes sesiones.

Figura 4 Estructura de sesión