el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

se aconseja emplear esta hibridación en unidades didácticas de predeporte o iniciación deportiva en la etapa de educación primaria y en deportes colectivos en educación secundaria. También se aconseja para aquellos grupos de estudiantes que tengan problemas de convivencia o en los que se quiera fomentar valores y desarrollar habilidades para la vida como la resolución de problemas o conflictos. En ocasiones, los estudiantes pueden llegar a ser muy inmaduros para entender los componentes tácticos que se trabajan en el MEC, por lo que se deben escoger aquellos más básicos si se trabajan con niños del último ciclo de educación primaria y hacer mucho hincapié en la implicación de los estudiantes en estas dinámicas para que entiendan el objetivo. 5. Conclusiones Este capítulo puede servir de guía para los docentes del ámbito de la EF, entrenadores, técnicos deportivos o monitores, que se identifiquen con un enfoque integral que promueva los valores en la iniciación deportiva, con la intención de probar la efectividad de este tipo de programas educativos, aconsejando a los lectores sobre su aplicación práctica. Aunque hemos hablado de la importancia de que el docente esté formado en la metodología, se recomienda que se aventure a la aplicación de nuevas propuestas metodológicas que prioricen el objetivo didáctico sobre el científico que aportan los modelos pedagógicos y escape de aquellos métodos más convencionales. Es esencial que la hibridación se adapte al contexto educativo y se utilice cuando sea necesario y se cumplan unas condiciones donde el docente considere que sea apropiado. El docente que se encuentre formado en estas nuevas metodologías va a tener más recursos para poder atender a sus estudiantes y enfrentarse a diversas situaciones, pero no necesariamente se tiene que seguir de forma exhaustiva las indicaciones y estructuras de una intervención metodológica. No se trata de un método infalible que sirve para todas las clases, por lo que se puede adaptar. Los docentes no nos encontramos a merced de la metodología, sino que la metodología es un recurso que está a nuestra disposición y podemos utilizarla dándole el enfoque que creamos que más puede ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 6. Referencias bibliográficas Bunker, D., y Thorpe, R. (1986). Landmarks on our way to ‘teaching for understanding.’ En R. Thorpe, D. Bunker, y L. Almond (Eds.), Rethinking games teaching (pp. 5-6). Loughborough: University of Technology, Loughborough. Camerino, O., García-Castejón, G., Valero-Valenzuela, A., y Castañer, M. (2023). Innovar en Educación Física y Deportes. El Modelo Pedagógico de Responsabilidad Personal y Social (MRPS). Motriu Actual 3. Celdrán-Rodríguez, A. C., Valero-Valenzuela, A. V., y Sánchez-Alcaraz, B. J. (2016). La importancia de la educación física en el sistema educativo. EmásF: Revista Digital de Educación Física , 43 , 83-96. Delgado-Noguera, M. A. (1991). Los estilos de enseñanza en la Educación Física: propuesta para una reforma de la enseñanza . Universidad de Granada. Instituto de Ciencias de la Educación.