el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

ESTRATEGIA

DESCRIPCIÓN

El éxito y el fracaso forman parte de las actividades y son igualmente educativos. Poner en valor el hecho de tener vivencias positivas, en la propia experiencia, que les permita descubrirse emocionalmente.

Relativizar el error

Establecer responsables de liderazgo

Permitir a los estudiantes liderar o estar a cargo de un grupo.

El profesor ofrece de forma gradual la posibilidad de asumir ciertas responsabilidades a los estudiantes, que ayuden a la organización de la sesión o el desarrollo de una actividad. Ser responsables de su propia aventura, desarrollando así, autonomía, asertividad, autoconcepto, etc. Asignar responsabilidades o tareas especí fi cas a los estudiantes (distintas al liderazgo) que facilitan la organización del programa o una actividad especí fi ca. Establecer actividades donde sea imprescindible con fi ar en uno mismo, las actuaciones de los compañeros y/o el material. Aportar, de forma inmediata o concurrente, información en relación con la forma de poner en práctica la tarea, tanto positiva como negativa. Permitir a los estudiantes tener un papel en la evaluación del aprendizaje. Esto podría adoptar la forma de una autoevaluación o evaluación de iguales en relación con el desarrollo de habilidades, comportamiento, actitudes, etc. También podría implicar fi jación de objetivos o una negociación entre el profesor y los estudiantes respecto a su progresión en clase. Ofrecer a menudo diferentes opciones entre las que puedan elegir o decidir sobre el riesgo que quieren asumir, e incluso sobre el tiempo, el espacio, los compañeros o la tarea. Hablar a los estudiantes sobre la posibilidad de transferir (aplicar) las capacidades y habilidades trabajadas en la sesión a otros contextos fuera del programa.

Empoderamiento

Asignar tareas

Crear situaciones de confianza

Feedback inmediato

Potenciar el rol en la evaluación

Dar libertad de elección y decisión

Poner ejemplos de transferencia

Determinar señal para captar la atención

Establecer desde el principio un gesto o un sonido que llame la atención de los participantes.

e) Pasos metodológicos. La puesta en práctica del programa requiere tener en cuenta los pasos metodológicos propuestos desde el modelo PA, los cuales pueden ser aplicados en distintos momentos de la sesión y del proceso de enseñanza-aprendizaje (Caballero-Blanco et al., 2020). Estos pasos clasifican las actividades tomando como referencia los objetivos que se quieren desarrollar (objetivos específicos de las AFMN y competencias para la vida) y las relaciones sociales dentro del proceso de formación de un grupo. La aplicación de cada uno de los pasos metodológicos permite incidir en la consecución de unos objetivos determinados y el desarrollo de unos contenidos concretos (ver Figura 3). El modelo PA plantea 10 pasos metodológicos, definiéndose cada uno con una serie de características en común y objetivos a alcanzar. Las actividades que forman parte de un paso metodológico no tienen por qué ser exclusivas de este, es decir, pueden formar parte de varios pasos metodológicos y promover objetivos de ambos. Será durante el momento de la reflexión, donde se tendrá que incidir sobre el objetivo establecido en la sesión (Caballero-Blanco et al., 2020, pp. 197).