el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

La secuenciación de intervención debe tener en cuenta el desarrollo de los niveles de responsabilidad de manera alternativa e interactiva, asociado a la consecución de objetivos didácticos, para lo que se propone dividir el proceso de enseñanza-aprendizaje en tres fases, en función de la finalidad (ver Tabla 9). Aunque cada fase tiene el predominio de unos niveles frente a otros, como se podrá observar posteriormente, se trabajan de manera integrada, alternando su selección en función de la principal finalidad de la sesión y la necesidad de ir repasando lo trabajando al mismo tiempo que avanzando en nuevos retos.

Tabla 9 Relación de fases y niveles y finalidad asociados

FASES

NIVELES Y FINALIDAD

El objetivo es conseguir un ambiente de aula positivo y crear adherencia al programa. Los principales niveles a desarrollar son: Nivel 1: Establecimiento de un clima positivo Nivel 2: Participación y esfuerzo El objetivo es desarrollar las habilidades personales y sociales necesarias para la población seleccionada. Los principales niveles a desarrollar son: Nivel 3: Autonomía Nivel 4: Habilidades sociales que participan en el rol de liderazgo El objetivo es transferir las habilidades personales y sociales aprendidas a otros contextos. Nivel 5: Transferencia

Fase 1: Con fi anza y participación

Fase 2: Promoción de las habilidades personales y sociales a través de las actividades en la naturaleza

Fase 3: Transferencia

La intervención en el ciclo formativo de grado medio GUIMENA se realiza a través de la equivalencia que tendría a las asignaturas de la etapa de educación primaria o secundaria, que en este caso se denomina “módulo profesional”. A modo de ejemplo, se presenta una secuencia didáctica de intervención en el módulo profesional titulado “guía de baja y media montaña” (ver Tabla 10). La información que se ofrece es la siguiente: ŦŦ Número de sesiones: las sesiones corresponden con un trimestre, puesto que cada sesión contempla 5 horas de clase y solo cuenta con un día por semana. ŦŦ Objetivos: se presentan dos objetivos para cada sesión, un objetivo específico de AFMN y otro objetivo sobre habilidades personales y sociales. ŦŦ Contenidos: se refieren a los específicos de las AFMN. ŦŦ Nivel de responsabilidad: en relación con el MPRS indica el nivel de responsabilidad a trabajar, estando en coherencia con los objetivos planteados. ŦŦ Paso metodológico: da a conocer los tipos de actividades del modelo PA que utiliza el profesorado. ŦŦ Fases: con relación a las tres fases descritas en el programa de intervención, permite situar donde se sitúa cada sesión y cómo evoluciona a lo largo del trimestre.