el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Además de las estrategias generales, también se utilizan estrategias específicas para enriquecer la hibridación y adaptar las actividades a las necesidades y niveles de desarrollo de los estudiantes. Estas estrategias han sido definidas previamente en el apartado 3, aunque se especifican a continuación vinculándolas con los niveles/valores de responsabilidad: 1) Nivel I. Compartir roles de responsabilidad, compartir material autoconstruido y crear identidad de grupo/equipo; 2) Nivel II. Multiplicar los recursos promueve la participación y juegos modificados/adaptados con material autoconstruido;

3) Nivel III. Disponer de equipamiento en casa;

4) Nivel IV . Usar el rol de líder; y

5) Nivel V. Concesión de insignias (recreos activos).

Las estrategias metodológicas se emplean para impartir los contenidos de la situación de aprendizaje, es decir, la práctica de deportes alternativos mediante el uso de materiales autoconstruidos. Esta propuesta integra de manera coherente los aspectos reglamentarios, técnicos y tácticos de los siguientes deportes alternativos: ringo polaco, paladós, ultimate y kinball. El grupo-clase se organiza en 6 equipos heterogéneos y mixtos de 4 jugadores cada uno, que permanecen fijos en toda la unidad para la construcción del material y para la realización del calentamiento, así como de las tareas y actividades. Para la práctica de ringo y paladós la competición se realiza por parejas (a poder ser mixtas) dentro de ese mismo equipo. A lo largo de la unidad, se realiza una liga multideporte en la que se van sumando puntos para el equipo por cada partido ganado o empatado (3 y 1, respectivamente), así como por la asunción de roles como juego respetuoso, mejor árbitro, esfuerzo, mejor material aportado, etc. Los contenidos de cada sesión se abordan mediante el uso de materiales autoconstruidos. Para construir los materiales deportivos necesarios, los estudiantes deben utilizar diversos recursos reciclables (como cartón o bolsas de plástico) y accesibles (cinta adhesiva, goma elástica, tijeras/cúter, grapadora, globos, film de cocina, cinta de embalar transparente y de colores). Además de los materiales autoconstruidos, se contempla el uso de materiales convencionales para complementar las actividades. Estos incluyen setas, goma elástica para dividir espacios, conos, petos, pelotas de floorball. Las sesiones se desarrollan en un pabellón deportivo o dos pistas polideportivas de 20x40 metros. Estos espacios proporcionan el área necesaria para que se desarrollen las sesiones con comodidad y seguridad. La disposición de estos espacios se va adaptando a lo largo de la propuesta según las necesidades de cada deporte y las actividades planificadas. 4.3. Evaluación La evaluación juega un papel crucial en la implementación de un enfoque integral como la combinación del MRPS y el MAM. Este proceso es esencial tanto para el seguimiento y análisis de los aprendizajes de los estudiantes, como para proporcionar información valiosa al profesorado, facilitando así una práctica educativa adaptada a las necesidades específicas del alumnado. En el contexto de esta