el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

malvados villanos de esta aventura y descifrar el enigma de Seneb . El mensaje deben redactarlo y dejarlo por escrito en la escaleta del espectáculo, así como en el díptico que deben diseñar para ser entregado al público. El espectáculo debe contener pasos de baile o danzas (simulando las danzas y rituales de las mitologías vividas), ritmos y percusiones, figuras de acrosport (que simbolizan las construcciones, pirámides, torres, fortalezas o castillos de las culturas relacionadas con las mitologías), saltos a la comba en grupo, simbolizando las ofrendas a los dioses, diálogos y dramatización. Todos ellos, contenidos curriculares trabajados en esta mitología. Nivel V. Transferencia fuera del aula Por último, en la sexta unidad o mitología Egipcia (nivel V del MRPS) se recuerda la importancia de la transferencia de lo aprendido fuera del aula. Se llevan a cabo dos productos finales. En uno de ellos, el alumnado diseña un cortometraje exponiendo el verdadero significado de Seneb que han aprendido (descifrando) a lo largo de toda la aventura. Dicho significado o enigma, gira en torno a la definición de salud según la OMS y las cinco dimensiones de la salud: física, mental, social, emocional e interior. El cuidado de estas cinco dimensiones es la solución para salvaguardar la salud mundial, empezando por el autocuidado, la sabiduría y el conocimiento científico, el pensamiento crítico sobre lo que ven y oyen en políticos, líderes mundiales, redes sociales e incluso familiares; en ocasiones, ideas contrarias al cuidado de su propia salud: “come hasta dejar el plato limpio”, “no salgas a la calle a jugar que hace mucho calor”, “si llueve te llevo yo al colegio en coche para que no te mojes”, “no vayas a clase a primera hora y así te quedas repasando el examen”, “si te comes el bocadillo, te dejo que luego te comas un helado”, “una vez al año, no hace daño”, “de algo hay que morir”, “jugar a videojuegos socializa igual que hacer deporte”, “el vino y la cerveza son buenos para la salud”, “yo como de todo y mira como estoy, qué buena genética tengo, tú tienes la misma genética que yo”, etc. Dichos cortometrajes pueden realizarse como actividad interdisciplinar y son expuestos a modo de certamen o concurso a final de curso. Todos deben girar en torno a la misma temática, el enigma de Seneb o cuidado de su salud integral, mensajes para sensibilizar a la audiencia sobre la salud integral o cualquiera de sus cinco dimensiones, lo que podemos hacer para salvaguardar la salud mundial. «Sabemos muy bien que lo que estamos haciendo no es más que una gota en el océano. Pero si esa gota no estuviera allí, al océano le faltaría algo» (Teresa de Calcuta). “Muchas personas pequeñas, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, pueden cambiar el mundo” (Eduardo Galeano). El último producto final de esta mitología y de la aventura (a modo de fiesta final y despedida) es la representación y puesta en práctica de un espectáculo ante sus familiares o público que no sean sus compañeros de clase. El grupo-clase debe crear una compañía y cada estudiante debe encargarse de al menos un puesto o trabajo. Para conseguir este reto, además de crear la obra, deben estrenarla en un teatro, auditorio, salón de actos del instituto o donde ellos consideren oportuno (p. ej., un grupo decidió un año representarlo en la calle, en una plaza muy concurrida de la ciudad). Tal y como ya se ha comentado, este reto tiene una relación directa con la metodología del proyecto LOVA, con ciertas adaptaciones. Dicho reto se presenta a principio de curso y se trabaja durante todo el curso, pero su puesta en escena es a final de curso.