el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Aplicar las habilidades y valores del MRPS a otros contextos de la vida. Utilizar las estrategias del MRPS aprendidas para resolver problemas. Sesión Recibimiento y concienciación Responsabilidad en acción Debate y evaluación Actividades de evaluación 12. Floorball Se explicarán los objetivos a trabajar en la sesión. El docente se asegura mediante preguntas sencillas de que el alumnado ha comprendido los objetivos. Se re fl exiona acerca de la importancia de aplicar todas las habilidades y valores aprendidos en el MRPS a otros contextos. Algunas de las preguntas que el docente podría realizar al alumnado son: ¿en qué lugares creéis que podéis aplicar Rúbrica sobre reglamento, competencias motrices y estrategias de juego. Lista de control del nivel V. Ficha de juego. Exposición oral. Cuestionario de evaluación de la SA por parte del docente. Diana de autoevaluación docente.

Rúbrica sobre reglamento, competencias motrices y estrategias de juego.

Lista de control del nivel V. Ficha de juego. Exposición oral.

Cuestionario de evaluación de la SA por parte del docente.

Diana de autoevaluación docente.

de hacer consciente al alumnado sobre las consecuencias que Se re fl exiona acerca de la

el respeto a las normas o la ayuda a

los demás? Por otra parte, tratamos

tuvieron sus actos cuando fueron

capaces de aplicar lo aprendido en otros contextos de su vida.

importancia de aplicar todas las

habilidades y valores aprendidos en

el MRPS a otros contextos. Algunas

de las preguntas que el docente

podría realizar al alumnado son:

¿de qué forma podéis llevar a cabo

tareas de responsabilidad fuera del

cole? o ¿de qué forma os puede

ayudar el esfuerzo a conseguir objetivos en otros lugares?

Planteamiento del problema: se plantea el siguiente reto al alumnado: ¿eres capaz de crear un juego o deporte nuevo que promueva la integración? El producto fi nal de la SA será crear un juego o deporte de forma cooperativa que promueva la reducción de desigualdades y la integración, para posteriormente exponerlo oralmente en clase. Lluvia de ideas: en los grupos de seis mixtos, el alumnado aporta ideas o soluciones ante las

hasta la otra portería dando al menos 5 pases y conseguir marcar gol desde dentro del área de balonmano. Ganará la pareja que antes lo consiga. Partidos de floorball: la clase se divide en grupos de 6 mixtos y equilibrados. Estos equipos se enfrentarán entre sí en dos pistas de balonmano. El fl oorball es un deporte similar al hockey,

preguntas que sirven de guía por parte del docente. Algunas de estas preguntas pueden ser: ¿qué requisitos debe tener un juego o deporte para poder incluir a todos?; ¿qué materiales se necesitarían para jugar?; o ¿qué reglas ayudarían a reducir las desigualdades? Para ello, se sigue un turno de palabra y se respetan todas las opiniones. Si es necesario, se puede votar para elegir alguna idea o solución de las aportadas. Diseño de la plantilla: una vez que han surgido las ideas iniciales, se plasman en una fi cha que recoja puntos como el nombre, los materiales, cómo se juega, cómo fomenta la integración y reduce las desigualdades. Puesta en práctica: Posteriormente se realizan pruebas del juego o deporte creado, para comprobar que es original, jugable, realista y motivante.

Los paquetes: el alumnado se reparte por la pista conduciendo una bola con el stick de forma individual. Cuando el profesor diga un número, el alumnado deberá formar grupos del número de participantes que se haya dicho. Los últimos alumnos en agruparse han de dar una vuelta antes de volver a participar. La pareja más rápida: tres parejas se sitúan en una portería. A la señal deben desplazarse

el objetivo es marcar gol en la portería del equipo contrario golpeando la bola con un stick y realizando pases. El portero puede parar la bola con cualquier parte del cuerpo.

trabajar en la sesión y el producto fi nal de la SA.

Se explicarán los objetivos a

5.ª semana: nivel V (transferencia) Objetivos del MRPS

13.Creación

de un juego

o deporte

alternativo (I)