el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

instalaciones recreativas (Committee on Environmental Health, 2009), lo que limita su oportunidad de participar en actividades físicas (Taylor et al., 2007). Además, cuando los recursos se distribuyen equitativamente, la calidad de las instalaciones o los programas (p. ej., deporte, recreación, juego, desarrollo juvenil) no coincide con la calidad de las poblaciones más prósperas (Halpern, 1999; Taylor et al., 2007). 3.5. Comunidades de bajo estatus socioeconómico Cuando los programas existen en comunidades de bajo estatus socioeconómico, a menudo están plagados no solo de problemas de instalaciones o programas, sino también de problemas de personal y financiación (Gonzales et al., 2005; Halpern, 1999). El personal juvenil es un elemento crucial para la calidad de los programas (p. ej., recreativos), ya que son las personas designadas para llevar a cabo el plan de estudios del programa y, lo que es más importante, establecer relaciones con los jóvenes en los programas (Dryfoos, 1999). Por lo tanto, los trabajadores juveniles que son adultos responsables, atentos y conocedores pueden actuar como factores de protección para los jóvenes (Anderson Butcher et al., 2004; Dryfoos, 1999). Sin embargo, obtener adultos experimentados para un programa juvenil es difícil, ya que los presupuestos tienden a ser bajos para los programas en comunidades de bajo estatus socioeconómico, lo que da lugar a un personal mal pagado y sin experiencia (Dryfoos, 1999; Halpern, 1999). Además de la incapacidad de un programa para pagar salarios adecuados a los individuos que trabajan en los diversos programas, los programas solicitan tarifas a los participantes en una escala móvil que depende de los ingresos de los padres (Halpern, 1999). En las comunidades más favorecidas, los padres son responsables de pagar tarifas que cubren aproximadamente el 75 % de los costos del programa, mientras que, en las comunidades desatendidas, las tarifas de los padres proporcionan un promedio del 18 % de los costos del programa (Halpern, 1999). Menos dinero generalmente indica que hay menos recursos disponibles en términos de equipamiento, desarrollo e implementación de programas y personal calificado. Por lo tanto, es imperativo que los programas busquen enfrentar los desafíos que enfrentan con respecto a las instalaciones, el personal y la financiación (Halpern, 1999). Las dramáticas diferencias en el estatus socioeconómico separan la disponibilidad de oportunidades para programas y el acceso a dichos programas (Cappella y Larner, 1999). Incluso si los niños son resilientes y persistentes en la búsqueda de resultados sociales y de salud positivos, las probabilidades están en su contra (Fraser et al., 2004). Las comunidades deben compartir la responsabilidad de cuidar y tratar a los niños (Benson, 1997) mediante el desarrollo de programas que sean accesibles y asequibles para jóvenes de todos los orígenes socioeconómicos (Dryfoos, 1999). De lo contrario, el futuro de los niños se ve ensombrecido por el fracaso académico, la inadaptación en la salud y el bienestar, y el futuro de la ciudadanía está en juego. Por lo tanto, los programas de desarrollo juvenil necesitan estar estructurados y contar con adultos responsables y atentos como trabajadores juveniles o facilitadores de programas. Tener este tipo de programas puede cerrar la división entre adultos y jóvenes y establecer relaciones personales y de trabajo positivas (Anderson-Butcher et al., 2004; Anderson-Butcher et al., 2002; Kahne y Bailey, 1999; Scales et al., 2006). Estos programas también pueden mejorar las relaciones entre compañeros, promoviendo el desarrollo personal y social de los jóvenes.