el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

aspectos tácticos trabajados y logro de los niveles de responsabilidad trabajados, así como la transferencia de los aprendizajes a otras áreas fuera de las sesiones de EF. Para ello, el docente realiza preguntas dirigidas para que el alumno pueda reflexionar sobre estos aspectos, por ejemplo: ¿creéis que hemos mejorado tácticamente desde la primera vez que hemos practicado el juego?, ¿en qué habéis mejorado y por qué?, ¿pensáis que como grupo hemos conseguido alcanzar el nivel de responsabilidad de la sesión? También durante este momento se aprovecha para que los estudiantes se autoevalúen mediante la técnica de los pulgares: pulgar arriba (bien), pulgar medio (regular) y pulgar abajo (mal). Se puede llevar a cabo la autoevaluación y coevaluación sobre el comportamiento, la actitud y los valores de responsabilidad.

Tabla 1 Estructura de sesión de la hibridación MRPS + MEC

Estructura MRPS

Estructura MEC

Se fi jan objetivos y se sitúa al alumno en el nivel en el que se trabaja Parte principal de la sesión, se realizan actividades para trabajar la responsabilidad personal y social En círculo se debaten aspectos de la sesión y los estudiantes re fl exionan

Juego deportivo modi fi cado (15´)

Juego deportivo por exageración o representación

Toma de conciencia (5´)

Se ofrecen respuestas a los problemas tácticos encontrados

Responsabilidad en la acción (40´)

Conciencia táctica (5´)

Tareas correctivas donde se ponen metas táctico-técnicas especí fi cas para mejorar la situación global Se repite la primera situación global de la sesión o una variante de esta para que el alumno ponga en práctica lo aprendido

Ejecución de la habilidad (15´).

Encuentro de grupo (7´)

Los estudiantes se evalúan a sí mismos, al resto de la clase, la sesión o al docente

Evaluación y autoevaluación (3´)

Juego deportivo modi fi cado 2 (15’).

Estructura de la hibridación MRPS+MEC

Se fi jan objetivos táctico-técnicos y se sitúa al alumno en el nivel/valor de responsabilidad que se va a trabajar

1) Toma de conciencia (5-6´)

2) Responsabilidad en la acción (40-45´)

a) Juego modi fi cado en situación global (9-10´)

Juego deportivo por exageración o representación

Re fl exión sobre las situaciones jugadas acontecidas para ofrecer respuestas a los problemas tácticos Se propone una tarea para trabajar los problemas táctico técnicos que se han identi fi cado Se repite la situación global con el objetivo de implementar los aprendizajes.

b) Conciencia táctica (5-6´)

c) Ejecución de la habilidad táctico-técnica (7-8´) d) Retorno a la situación global (15-20´)

Se debate sobre los aspectos surgidos en la sesión, se re fl exiona y se valora si se han aportado solución o mejora a los problemas planteados. Se evalúa la sesión, los niveles de responsabilidad, se realiza una autoevaluación y coevaluación.

3) Encuentro de grupo y re fl exión (9-10´)