el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

se transfieran del gimnasio al aula, a sus hogares, a sus comunidades y dentro de sus grupos de pares (Hellison, 2003; Hellison y Walsh, 2002). El MRPS sirve como modelo curricular en diversos contextos (es decir, sesiones de EF, programas de tutoría y entrenamiento, programas extendidos) y es lo suficientemente flexible como para adaptarse a estos diferentes tipos de programas (Hellison, 2003, 2011; Lee y Martinek, 2009; Martinek et al., 2001; Walsh, 2007; Wright y Burton, 2008). Se centra en empoderar a los niños para que tomen el control de sus vidas, infundiendo valores fundamentales de responsabilidad en el contenido de un programa después de la escuela o de una clase de EF. Un programa efectivo basado en la responsabilidad que utiliza la actividad física como catalizador para la responsabilidad abarca los siguientes elementos, tal como lo describe Hellison (2003, p. 17): 1. Respetar los derechos y pensamientos de los demás (p. ej., autocontrol, derecho a la inclusión, derecho a la resolución pacífica de conflictos).

2. Participación y esfuerzo (p. ej., automotivación, descubrimiento de nuevas tareas, perseverancia).

3. Autodirección (p. ej., independencia en las tareas, resistencia a la presión de los compañeros).

4. Ayudar a los demás y demostrar liderazgo (p. ej., cuidado, empatía, sensibilidad).

5. Transferencia (p. ej., transferir valores a entornos fuera del programa).

Los valores/objetivos del MRPS pueden ser operacionalizados, como se muestra en la Tabla 1, para explicar cómo se ven, cómo no se ven, cómo suenan y cómo se sienten. Los primeros cuatro valores/ objetivos del MRPS pueden ser operacionalizados a lo largo de las sesiones del programa, mientras que el quinto objetivo (es decir, transferencia) requiere también el apoyo de otros agentes sociales como el equipo docente, la familia o la comunidad. Estos valores/objetivos son colocados frecuentemente en el gimnasio o el aula, en forma de carteles, para que los estudiantes puedan tener un refuerzo visual y sean conscientes de lo que se espera de ellos (ver Anexo I).