el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

3.2. Metodología En este apartado se va a justificar como el Tree-Athlon puede convertirse en una situación de aprendizaje, así como el armado metodológico a partir del ABP y la hibridación del MRPS y del MEFRS. Esta situación de aprendizaje se va a desarrollar a partir de dinámicas de aula y de unidades didácticas (ver Figura 1).

Figura 1 El Tree-Athlon como potencial situación de aprendizaje

El Tree-Athlon puede convertirse en una situación de aprendizaje significativa si es capaz de cumplir un requisito esencial: que en el centro educativo exista un debate curricular y metodológico que conlleve una relación explícita entre áreas implicadas en su desarrollo, competencias a adquirir o criterios de evaluación. Por poner un ejemplo, y en referencia al Perfil de salida que fija la LOMLOE en España y que incluye los retos y desafíos globales del siglo XXI en las 8 competencias clave fijados a nivel europeo, el Tree-Athlon puede contribuir al desarrollo y evaluación de las siguientes competencias, destacando algunas conductas asociadas a ellas: ŦŦ Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería: acciones que se fundamentan científicamente para promover la salud, el medio ambiente y los seres vivos, así como comportamientos éticos y sostenibles. ŦŦ Competencia ciudadana: relaciones entre seres vivos (humanos) y entorno, influencia de actuaciones, adopción de estilo de vida saludables y ecosostenibles, y responsabilidad social. ŦŦ Competencia emprendedora: crear y planificar ideas y soluciones, cooperar con otros, tomar decisiones, tener iniciativas emprendedoras. ŦŦ Competencia en comunicación lingüística: expresar de diferentes formas sus sentimientos, conceptos, opiniones…, participar en interacciones con actitudes prosociales, crear e intercambiar conocimiento o establecer vínculos personales.