el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

grupo, creación de vínculos entre alumnado (los elegidos) y el Oráculo (el docente), desafíos físico cooperativos, dinámicas de grupo, juegos de risoterapia, etc. Como una actividad más de evaluación formativa de estas unidades, el alumnado tiene que diseñar y poner en práctica, dirigiéndolo como si se tratase del preparador físico de un equipo o el docente de una clase de EF, un calentamiento responsable e inteligente , con ejercicios cardio-coordinativos, de tonificación, funcionales y liberación miofascial, con un juego original como parte final del calentamiento. Nivel II. Participación y esfuerzo La aventura continúa con la unidad tres, mitología China (nivel II del MRPS, participación y esfuerzo), donde el contenido curricular principal de esta mitología son los juegos y deportes. El alumnado conoce nuevos deportes, todos ellos alternativos e inclusivos, donde se valora más el esfuerzo y la participación, que la victoria en sí como un fin. La unidad se articula en torno a los Juegos Olímpicos Cooperativos, los cuales comienzan con una fase de entrenamiento y desafíos físico-cooperativos (ver Figura 14), en los que florecen los distintos roles del alumnado (líder, introvertido, motivado por el aprendizaje, etc.). Roles importantes para trabajar la autonomía, ayuda y liderazgo, que ya se trabajan en las unidades anteriores como grupo-clase (espíritu de clase), pero ahora se trabaja en pequeños grupos. Figura 14. Código QR e imágenes extraídas del vídeo JJ. OO. Cooperativos - El enigma de Seneb. URL: https://youtu.be/ lafQHqlJkD8

Las primeras sesiones de esta unidad se destinan a la realización de desafíos físico-cooperativos para, posteriormente, aprender y practicar deportes alternativos e inclusivos. El alumnado se organiza en cinco equipos homogéneos hechos por el Oráculo (el docente). Para ello, se tiene en cuenta como criterio básico que todos los estudiantes participen y se diviertan en los desafíos y deportes alternativos (inclusión y DUA), que en todos los equipos haya expertos emocionales, motrices, creativos, sabios, científicos y artistas, dado que también hay que superar retos referidos a tareas de arbitraje, autoconstrucción de materiales, periodismo, organización de jornadas deportivas, elaboración de crónicas deportivas, podcast , vídeos, diseño de escudos, creación de coreografías, hakas para realizarlas antes de los partidos, etc. Esta unidad es la antesala al modelo MED, con algunos elementos propios del mismo, donde el alumnado asume diferentes roles, pero el objetivo de esta unidad no es dominar técnica y tácticamente un solo deporte, sino aprender y vivenciar numerosos deportes alternativos, entre los que destacan el fútbol chino, datchaball , ringol, twincon, cachibol, rosquilla, flag football , stikbomball o jugger, entre otros. Deportes cuya bandera común es la inclusión y el DUA, donde cualquier estudiante puede divertirse sin necesidad de haber tenido experiencias previas con ese deporte, ni disponer de