el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

niveles de inteligencia emocional de los jóvenes (es decir, la percepción de las emociones, el uso de las emociones, la comprensión de los procesos emocionales y el afrontamiento de situaciones interpersonales difíciles), así como en su autoconfianza, autoestima y autocontrol (Shen et al., 2022). ŦŦ Mejoras psicológicas, cognitivas y académicas. Aunque el MRPS se centra en el desarrollo personal y social, también tiene implicaciones positivas en variables psicológicas, el desarrollo cognitivo y el rendimiento académico de los jóvenes. Al ser un enfoque centrado en el estudiante, con énfasis en la autonomía y la responsabilidad personal, los jóvenes asumen un rol activo en su propio aprendizaje, lo que les permite ser más conscientes de sus acciones y adquirir habilidades de resolución de problemas, pensamiento crítico y toma de decisiones responsables (Hellison y Walsh, 2002). Diferentes estudios han encontrado que este enfoque satisface las necesidades psicológicas básicas (es decir, autonomía, competencia y relación social), incrementa la motivación intrínseca y la participación de los jóvenes, ya que se sienten empoderados para tomar decisiones y responsabilizarse de sus acciones (Jiménez-Parra et al., 2024 Shen et al., 2022). El MRPS, al promover un clima motivador y la responsabilidad personal, puede influir positivamente en la participación de los estudiantes durante las sesiones de EF o actividad física. Existen evidencias de que los jóvenes que participan en programas basados en este modelo tienden a estar más comprometidos en actividades físicas y tener una mayor intención de practicar actividad física (Merino-Barrero et al., 2019), lo que tiene implicaciones directas para la salud física y el bienestar emocional y psicológico de los jóvenes. En otras palabras, el MRPS proporciona las condiciones sociales y emocionales necesarias para enseñar los contenidos propios de la EF y el deporte, lo que contribuye al desarrollo físico de los jóvenes y favorece su adherencia hacia la práctica de actividad física. El énfasis del MRPS en la autoevaluación, la autodisciplina y la superación personal es un factor clave para producir resultados académicos positivos en cuanto al absentismo, la impuntualidad y las calificaciones (Pozo et al., 2018). Varios estudios encontraron que los valores de esfuerzo y fijación de objetivos en los programas basados en el MRPS contribuyeron a mejorar el rendimiento académico de los jóvenes (Shen et al., 2022). ŦŦ Adaptabilidad y flexibilidad. Los resultados previamente mencionados se han observado tanto en contextos escolares como extraescolares, y en una variedad de contenidos académicos (Pozo et al., 2018; Shen et al., 2022). Esto evidencia que una de las principales fortalezas del MRPS es su flexibilidad para adaptarse a distintos contextos y niveles educativos (p. ej., infantil, primaria, secundaria) (Jiménez-Parra et al., 2024). El MRPS permite a los docentes adaptar sus principios y componentes a diferentes contextos, en función de las necesidades educativas de su alumnado, del contexto cultural y de las características del contenido que se imparta (Hellison y Walsh, 2002). El MRPS ha sido adaptado y aplicado con éxito en diversas poblaciones, desde jóvenes en riesgo de exclusión social (Gordon et al., 2016) hasta jóvenes con discapacidad (Wright et al., 2004). La adaptabilidad del MRPS ha permitido su implementación en diferentes países y culturas, lo que ha aumentado su relevancia y aplicabilidad (Gordon y Beaudoin, 2020). El MRPS no se ha utilizado solo en clases de EF, sino también en otros entornos como programas extracurriculares y extraescolares, programas comunitarios, programas de verano y deportes de competición (Baptista et al., 2020; Gordon y Beaudoin, 2020; Shen et al., 2022). Su rango de aplicación ha abarcado desde deportes tradicionales, como el baloncesto o el fútbol, hasta deportes no tradicionales, como el frisbee o la escalada (Wright et al., 2016).